Hinweis

Die Impulse im Raumlauf können von Spielleitung zu Spielleitung variieren. Wichtig ist dabei, konsequent ein Signal einem Begriff zuzuordnen und diese nicht zu mischen. Ist der Raumlauf einmal mit seinen verschiedenen Begriffen eingeführt, kann er zu einem festen Eröffnungsritual theaterpädagogischer Einheiten ausgebaut werden.

1. Schritt: Gehen

Der Raumlauf sollte immer auf einem begrenzten Gebiet durchgeführt werden. Dieses sollte dem Bewegungsraum der Gruppen angepasst sein. Die Teilnehmenden werden dazu aufgefordert in diesem Raum zu gehen. Hierbei kann Musik gespielt werden, was aber nicht zwingend notwendig ist. Die Spielleitung achtet darauf, dass alle jeweils für sich in einem neutralen Tempo gehen. Außerdem sollte sich die Gruppe nicht im Kreis sondern kreuz und quer  bewegen, ohne sich dabei gegenseitig anzustoßen.

2. Schritt: Körperwahrnehmung

Nachdem die Gruppe einige Zeit gegangen ist, gibt die Spielleitung Impulse. Diese beziehen sich zunächst auf die Körperwahrnehmung. So wird die Konzentration beispielsweise auf das Abrollen der Füße, in die Fingerspitzen oder die Schultern gelenkt. An dieser Stelle ist es auch möglich, einzelne Körperpartien zu lockern und während des Laufens auszuschütteln. Beginnend bei den Füßen, über die Knie, weiter bis zur Hüfte und dem Rumpf etc. Währenddessen geht die Gruppe unentwegt weiter kreuz und quer durch den Raum.

3. Schritt: Die Eisscholle

Nachdem alle nun mit dem ganzen Körper im Raumlauf angekommen sind, können sie beginnen, die anderen in der Gruppe wahrzunehmen. Wichtig ist dabei weiterhin, niemand anderen anzustoßen und neutral für sich allein zu gehen. Der Raum soll dabei so ausgefüllt werden, dass alle Personen zu jeder Zeit möglichst gleichmäßig verteilt sind. Zur Veranschaulichung kann das Bild einer Eisscholle eingeführt werden, welche ins Schwanken gerät, sobald das Gewicht darauf zu einseitig verteilt wird. Jeden neuen Impuls, den die Spielleitung an die Gruppe gibt, muss diese einige Zeit ausprobieren, bevor ein neuer Aspekt eingeführt werden kann. Zur besseren Veranschaulichung der Begriffe und Impulse kann eine Eisscholle (s. angefügtes PDF) auf ein Plakat gemalt werden, auf der alle neuen Begriffe aufgeschrieben oder aufgeklebt werden.

Tipp

Die Spielleitung kann auch beschließen, dass sich die Gruppe rückwärts bewegen soll und die Temposkala im Minusbereich ausweiten. So geht die Gruppe bei dem Kommando “-1” langsam rückwärts, bei “-3” in normaler Geschwindigkeit und bei “-5” in zügiger Geschwindigkeit.

4. Schritt: Tempo

Um das Tempo der Gehenden zu variieren, müssen diese die Konzentration zunächst auf ihren Blick richten. Dieser sollte nicht wahllos, sondern fokussiert sein. Im Augenwinkel sollte jedoch immer der gesamte Raum im Blick bleiben, um das Prinzip der Eisscholle verfolgen zu können und den Rest der Gruppe wahrzunehmen. Sobald diese Übung gut umgesetzt wird, können verschiedene Geschwindigkeiten auf einer Skala von 1-5 eingeführt werden, wobei 1 am langsamsten, 3 die normale Schrittgeschwindigkeit und 5 die Maximalgeschwindigkeit ist. Insbesondere auf Stufe 5 muss darauf geachtet werden, dass sich die Spieler/innen nicht gegenseitig anstoßen. Die Begriffe werden durch die Spielleitung in unterschiedlichen Abständen angesagt und die Gruppe muss darauf entsprechend reagieren. Für die Einführung weiterer Begriffe ist es ratsam, in normaler Schrittgeschwindigkeit (3) zu gehen.

5. Schritt: Freeze

Nun kann das Freeze eingeführt werden. Durch einmaliges Klatschen der Spielleitung oder Ausschalten der Musik ‚frieren‘ die Gehenden auf der Stelle in ihrer Bewegung ein. Auf ein weiteres Klatschsignal hin, gehen sie weiter. Nach mehrfachem Ausprobieren können weitere Begriffe, wie z.B. Springen auf zweimaliges Klatschen eingeführt werden.

Der Raumlauf bietet viele Variationsmöglichkeiten, die sich flexibel einsetzen lassen und sich auf weitere Inhalte beziehen können. Im Folgenden soll eine kleine Auswahl interessanter Variationen angeführt werden:

→ Raumlauf mit Begrüßungen

→ Raumlauf als Gruppenwahrnehmung

→ Raumlauf als Sprechübung

→ Raumlauf zur Figurenentwicklung

Ebenso können verschiedene Statusabstufungen in den Raumlauf eingebunden werden. Dies dient der Vertiefung des Statusbegriffs und kann zur Rollenentwicklung eingesetzt werden.